技术对于新生代儿童，不是简单技能，而是一种人机结合的思维方式的养成。有没有这种基本思维方式，决定了他们能不能适应未来世界。

小孩子成长的过程，你给他完全放开，那肯定是不可能也不应该的，但是在老师有效的管理、有效的导引下是完全可以很好地应用的。

技术已经在改变儿童认知世界、适应世界的思维方式，改变他们的生活方式和娱乐方式。不管你愿意或是不愿意，他们都是信息时代原住民，不可能像我们小时候一样安于玩泥巴。

我们不要固步自封，要用心倾听技术时代变革的声音。不管你愿意还是不愿意，学生带电脑上学、人人拥有电脑将成为事实。

从现在开始算，未来大约10年至20年，教育技术面临一个新的转型，即智能的转型。技术不再只是一个工具了，它会成为我们智力的外延，是我们大脑的延伸。

教育的基本结构形态，应该是兼顾个性和规模的。

基于智能技术，建立促进个性发展的教育体系，是教育发展的基本趋势。

首先，我们的教育教学环境会走向智慧的学习环境。这种智能化的核心特点体现在计算机会集成到我们的环境中，我们可以在移动中和计算机更加自然地交互，我们将无意识地使用技术。技术可以感知到人的需求，自动响应。

第二，我们的教学范式正在发生变化，学生从被动地接受知识，转变为进行自主性的学习。这个过程中，技术扮演了认知工具的角色。

第三个方面体现在我们学生学习方式的转变。智能教育和移动互联网技术的发展，RA阅读表演互动教学，使用的AI三习教辅不仅仅是课本，还有课外读物…不再是一本书，还有视频，互动课件，空中课堂，人与人的远程互动，立体化、多元化的，课程结构会越来越强调多学科整合。

第四，我们的教学评价体系会发生实质性的变化。以前，我们的评价依据是教师的主观经验加一些静态数据的支持，到期末做总结性评价。现在，整个学习过程中都会有嵌入性评价、伴随性评价。评价将是人工加电脑结合做出的，评价的内容会从单一的只看分数转变为多维度：知识、能力、心理健康、体质健康等等。

另外，人工智能时代，教师的工作形态将发生巨大的改变，繁琐、机械、重复的知识性教学，大部分将由人工智能承担，教师更多地是进行学习的设计、督促、激励与陪伴，教师更多的工作是育人、与学生情感交流等。我们教师的角色也会发生变化。

需要强调的是，人工智能并不会取代教师。教师的工作分为两类，以教学设计、情感交流为代表的创造性工作，和以批改作业、问题解答反馈为代表的机械重复性工作。教育过程也是情感交互和创造的过程，学习者的主观感受、情感经历等对于学习结果具有重要影响。这是AI的短板，是需要教师完成的工作。

教师要学会与AI进行协同，共同完成教学

就像雷·克利福德所言，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师一定取代不使用科技的教师”。

教育需要培养学生人机结合的思维方式。

我们生活在智能时代，如果我们只是靠自己的头脑来思考，你根本无法应对现代社会的复杂性、越来越快速的变化和越来越海量的信息。实际上，我们的思维方式正在发生转变，我们正从个体头脑认知的思维体系，变成个体头脑跟外部的手机、平板、笔记本电脑、网络结合的思维体系。

人跟智能设备的结合，可以突破我们人类个体认知能力的极限，变得更聪明。

有没有这种人机结合的思维方式，是我们能不能适应现代社会最根本性的标志。新时代儿童是信息时代的原住民，使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的。

我们要有能力自主学习。你跟外部权威的知识源、权威的信息连接得越多，连接强度越大，你的能力就越强。按照心理学智商的理论，人的智商从60～160，服从正态分布。假设你的孩子智商是80，你就算天天上补习班，哪怕是把爱因斯坦请过来当家教，也不可能把孩子的智商提高到120。但如果你的孩子的智商是100，你给他一个智商等于60的电脑，让他学会使用它来解决问题，你的孩子就很容易处理智商140的人才能够处理的复杂事情。

人机结合使得现代人更加聪明，现在全球性大公司工作的高级白领，或者部分领域的大学教授，离开了电脑什么都做不了，不采用人机合一的分布式思维，在专业领域基本上就是一个低能儿，所以人和电脑协同很重要。当然，良好的人机结合依赖于你自身的基本知识结构，你内部的知识结构越完备，你跟外部能够产生的连接点就会越多、连接强度也会越大。

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